3 Agosto 2006
Vivimos en una sociedad del conocimiento y de la información, la que no se caracteriza por el desarrollo tecnológico sino por la cantidad de información que se produce diariamente.
En un sólo día se elabora y transmite un volumen de datos que cualquier ser humano es incapaz de procesar durante toda su vida. Y, como ya hemos dicho, esto genera un cambio de paradigma en la educación: las acciones de enseñanza, formación, capacitación, aprendizaje, reciben el impacto de estas tecnologías.
El año 1996 fue denominado por la Unión Europea como el año del aprendizaje a lo largo de toda la vida. En el informe publicado bajo el título Teaching and Learning afirma: "El problema crucial del empleo en una economía en permanente cambio conduce a los sistemas educativos y formativos a cambiar. Es una preocupación central el diseño de las estrategias educativas y formativas para desarrollar aspectos del trabajo y el empleo",(1996).
Desde los tradicionales métodos de la Educación a Distancia, donde el papel y el correo postal son protagonistas, hoy nos encontramos frente a una diversificada gama de posibilidades, recursos y sistemas de gestión del aprendizaje en Internet; que facilitan el acceso y la adquisición del conocimiento.
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31 Julio 2006
Algunos lo plantean como "superador" de los vicios y deficiencias que acumula la enseñanza presencial y otros como la solución al "estancamiento" que viene sufriendo el e-learning, como se muchos dicen.
Sus orígenes se atribuyen al ámbito de la formación empresarial y, el término blended learning apareció para dar respuesta a las falencias que comenzó a mostrar el e-learning. Muchos entienden que el blended learning es el punto intermedio entre las dos modalidades: presencial y a distancia. ¿Será realmente así...?
La traducción literal de blended learning es "aprendizaje mezclado" (to blend=mezclar, combinar).
José Enebral dice "Podemos convenir en que el blended learning significa aprendizaje combinado y en que la expresión se utiliza al hablar de mètodos de aprendizaje; y también en que determinados objetivos y contenidos, aconsejan combinar distintos métodos en diferentes proporciones. En principio, el e-learning podría ser uno de los ingredientes o no serlo (como el on the job, el mentoring, el outdoor..) pero pensemos que sí, y que se combina con las clases presenciales en el aula".
El e-learning puede pensarse como una variante de la modernidad de los sistemas de Educación a Distancia tradicionales y, cuando en este modelo se establecen las sesiones presenciales de carácter obligatorio o no, surge lo que algunos denominan "Educación semipresencial". En este caso se combina también las ventajas del e-learning total con los beneficios de una formación presencial.
Cabe entonces preguntarnos: ¿qué modelo ofrece mejores resultado?. Mi opinión es que la eficiencia y eficacia de cursos, carreras, materias, no dependen de la proporción respectiva de presencia o distancia, sino de los diseños pedagógicos que los sustentan, del uso adecuado de los recursos y de la tecnología empleada, y por supuesto, de la preparación y disposición de los profesores y tutores.
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24 Julio 2006
Varios son los problemas que los alumnos encuentran a la hora de desarrollar una actividad de aprendizaje en un aula virtual: falta de habilidad para navegar por los contenidos y estructura; carencia de criterio para distinguir la información importante de la accesoria; deficientes capacidades de comunicación y participación con el tutor y con sus compañeros; falta de correspondencia entre las expectativas motivacionales y la realidad y objetivos del curso; falta de experiencia en el aprendizaje a distancia; etc. Este conjunto de factores pueden agruparse en 3 áreas: por las diferencias que provienen de la motivación a la hora de realizar un curso a distancia a través de Internet; las diferencias individuales en torno a los estilos cognitivos y canales de percepción, las diferencias provocadas por el medio (Internet y las herramientas informáticas y telemáticas.
El siguiente artìculo amplía este tema...
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24 Julio 2006
Las herramientas de un entorno virtual, posibilitan al docente colgar archivos y trabajos prácticos, publicar noticias y eventos, acceder a datos administrativos, diseñar páginas web, distribuir mensajes a toda la clase o por grupos mediante la lista de distribución, recibir y enviar mensajes por correo electrónico, activar foros temáticos, entre otros.
Mi experiencia en el uso de herramientas como las mencionadas, en un soporte virtual a las clases presenciales en la Universidad y en una disciplina como matemática, la considero positiva, pues pude lograr mejoras en la calidad de los recursos didácticos, una participación activa de los alumnos a través de la plataforma, y una fluidez en la comunicación que permitió aumentar la interactividad entre docente y alumnos a través de los medios electrónicos.
Creo que el aprendizaje en el aula o a distancia se pueden combinar y complementar; la clave está en extraer de cada una las ventajas que posibiliten un mejor aprendizaje, sin olvidar que éste siempre es individual y se da sólo en el individuo.
Un aspecto a tener en cuenta es el esfuerzo adicional que debe realizar el docente por las tareas de gestión e interacción que el sistema demanda. Pero estoy convencida de que vale la pena el esfuerzo, pues el objetivo de la tarea docente es lograr obtener el mayor rendimiento en el proceso educativo y favorecer la formación de las capacidades de los cuatro tipos de educación fundamentales y necesarios para este período de las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación que son “aprender a saber”, “aprender a hacer”, “aprender a socializar” y “aprender a ser”.
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24 Julio 2006
En este año, realicé mi primera experiencia en el uso de los weblogs como recurso tecnológico en el ámbito académico. La actividad la llevé a cabo con los estudiantes de tercer año de la asignatura Medios III Informáticos de la carrera de Relaciones Públicas e Institucionales.
El propósito de esta actividad fue que los alumnos, mediante la publicación de contenidos en un weblog, pudieran experimentar las características específicas de la comunicación a través de un medio interactivo. Para ello, se estableció como consigna crear en forma grupal un weblog para publicar un artículo que trate una temática del programa de la materia desarrollado hasta el momento. En un segundo encuentro, un grupo seleccionado, debía publicar un comentario al artículo escrito por otro grupo. Previo a todo esto, se les presentó la herramienta que utilizaríamos en esta actividad para la creación del blog, a través de una orientación de las posibilidades para la creación de un blog y posterior exploración por parte de los alumnos.
Conclusiones…
Esta experiencia fue muy enriquecedora tanto para mí como para los alumnos y docentes que participaron. El trabajo se llevó a cabo con mucho entusiasmo y responsabilidad por parte de los grupos y pudo probarse que el weblog es un adecuado sistema de gestión de contenidos en línea, pues permitió al alumno concentrarse en la escritura hipertextual y en el contenido a comunicar, sin necesidad de dominar el diseño gráfico ni la programación.
Estos son algunos de los blogs creados por los grupos:
www.poderintangible.blogspot.com
www.elrincondelsabio.blogspot.com
www.d-generacionet.blogspot.com
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24 Julio 2006
¿Cuáles son las ventajas o potencialidades del e-learning?
Posibilita el uso de contenidos interactivos que permiten una didáctica eficaz que, en muchos casos suele ser mejor que la tradicional. Permite una comunicación entre docentes y alumnos y entre alumnos entre sí prácticamente ilimitada a través de herramientas como correo electrónico, chat, foros de discusión, weblogs. Permite acceder a fuentes de información diversas y a una gran cantidad de recursos formativos, estructurada en forma modular, que permite al estudiante seleccionar y regular en forma más o menos autónoma su recorrido pedagógico en función de sus conocimientos y necesidades personales.
Además, el diseño de los contenidos junto con las estrategias empleadas en la modalidad virtual, permiten al alumno estudiar a su propio ritmo y en el momento que estime oportuno y posible según sus responsabilidades y quehaceres personales. Respecto al modelo tradicional, los costos se ven reducidos principalmente por los costos asociados al desplazamiento de los alumnos y por los costos relacionados a los recursos asociados, como ser aulas, docentes, equipamiento.
Hasta ahora hemos descripto algunas de las ventajas del uso del e-learning pero, ¿cuáles son las limitaciones o riesgos que presenta?
La necesidad del alumnado de disponer de una computadora con conexión a Internet. Inversiones iniciales relativamente altas, fundamentalmente para el desarrollo de contenidos virtuales de calidad, que aporten suficiente valor pedagógico. La resistencia al cambio, ya que esta modalidad presenta diferencias marcadas respecto a la modalidad virtual. En algunos experimentos se probó que la adquisición de conocimientos había sido superior en el caso e-learning que en el tradicional, sin embargo los alumnos manifestaron haber aprendido más con la modalidad presencial. La infraestructura tecnológica de Internet tiene que mejorar mucho en los próximos años, ya que actualmente presenta carencias que pueden representar un obstáculo para los proyectos e-learning.
Como conclusión, después de lo expuesto, puede decirse que las perspectivas del uso de Internet como canal formativo son positivas, pero que, en cualquier caso, el rigor y experiencia en los aspectos pedagógicos son factores fundamentales de éxito de cualquier proyecto educativo, independientemente de la metodología utilizada.
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24 Julio 2006
Tradicionalmente la organización pedagógica en la enseñanza superior se ha basado en el modelo medieval, donde la autonomía del profesor está asociada a una metodología fundamentada en la lección magistral y disciplinada en el contexto de estudiantes de elite. En las últimas décadas, como consecuencia del desarrollo de las sociedades, de las mejores condiciones y estructuras de vida, y de la demanda de una mayor preparación en el ámbito profesional, se ha producido un cambio no solo cuantitativo sino cualitativo en la población estudiantil, reflejado en la enseñanza superior, con la incorporación de individuos procedentes de todas las clases sociales.
Entonces, tanto la demanda de capacitación como la masificación de la enseñanza superior, ha generado un cambio de paradigma pedagógico, donde las metodologías se centren en el estudiante, que haga del mismo un partícipe activo en el proceso del aprendizaje. Entre estas “nuevas tecnologías” a explorar se encuentra el e-learning, que podemos definir como una metodología formativa que utiliza Internet como canal de comunicación, con el fin de facilitar el acceso a los alumnos y contrarrestando las barreras geográficas, además de permitir a los alumnos adaptar las necesidades educativas a su realidad cotidiana en lo personal y profesional. Además, existe una creciente necesidad de integrar el mundo del estudio con el del trabajo, para disminuir la brecha existente entre la educación formal y la práctica profesional, mejorando la transferencia de conocimientos, habilidades y actitudes. En este complejo contexto, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación irrumpen en la educación.
Sin embargo, la disponibilidad de “la tecnología” por sí misma no necesariamente mejorará la enseñanza y el aprendizaje, los mayores esfuerzos deben ponerse en el “uso” de estas tecnologías en el proceso educativo.
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21 Julio 2006
En el mes de febrero, comencé a participar de una Comunidad de Práctica convocada por especialistas en e-learning de la Universidad Tecnológica de Buenos Aires y de la Universidad de San Martín.
¿Qué entendemos por Comunidad de Práctica?"Un grupo de personas que se reúnen de manera informal para compartir su experiencia y pasíón por una empresa común" (Werber and Snyder,2000)
Una comunidad tiene como propósito el intercambio y la gestión del conocimiento para una mejora en las prácticas profesionales. Crea también nuevas herramientas y métodos colaborativos con audio, foros, chat, correo electrónico. La base de la comunidad es el dominio de un campo de conocimiento y la experiencia de sus integrantes; hay un intercambio e investigación productiva. Las comunidades de práctica no son "una nueva idea" de la era de la tecnología; fueron las primeras estructuras sociales del conocimiento desde la Edad Media. El proceso se compone de objetivos, procesos y actividades claves. Se reúne la gente que tiene y/o necesita este conocimiento para su trabajo y juntos exploran cómo pueden administrarlo.
El trabajo desarrollado por la comunidad durante más de un mes, fue plasmado en un wikilibro, es decir, un libro digital escrito colaborativamente. Para empezar..., ¿qué es un wiki?. Es un espacio sencillo y amigable en Internet, donde podemos publicar y editar texto. Es una tarea colaborativa pues los miembros con acceso pueden modificar, corregir, agregar y guardar una nueva versión.
¿Qué es un wikilibro? Es un wiki organizado con estructura de hipertexto que tiene una portada con un índice jerárquico, donde cada tema y subtema está vinculado con el desarrollo de su contenido que puede ser trabajado colaborativamente.
Te invito a visitar el wikilibro en el que participé y conocer un poco más de qué se trata en www.syncronet.com.ar/mediawiki/
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